隨著時代與科技進步，柬埔寨當地即便是生活條件不佳的村落，隨手拿到一支可上網的智慧型手機也不是件太難的事情。當孩子們上了高年級，認知與肢體靈活度有一定能力後，便會開始探索這個新奇的玩具，當然也包含Facebook社群網站。
於是，回國後我們陸陸續續就會有團員接收到孩子們的交友邀請，接受了以後就會遭受洗版，也就是對每一則貼文都按讚，使我們的通知欄裡清一色都是他們的訊息，而小朋友也不厭其煩地用簡單的英文訊息，試著與我們對話，但有些人會覺得不勝其擾。此時難免會有一種聲音：我們該怎麼面對這樣的關係？該不該接受他們的好友請求呢？
想起那年在當地服務，我坐在教室旁看著老師教英文。寫完板書，老師讓孩子們抄寫著單字的解釋，自己卻走出到教室後頭和校長一行人開始吃飯喝酒起來，只剩下三位翻譯和我在教室陪著孩子們。不懂得柬語的我，其實也不知道該怎麼跟學生解釋每個單字的意思，所以一直不太想要越職上台教大家英文。
此時，其中一位翻譯 Sally 來到我面前說：「這些孩子英文學的內容雖然比其他同學多，但是一直都沒有機會和真正會英文的人練習，學的再久還是沒有辦法有太多的進步。」
「就像是我們翻譯人員，其實我們三個翻譯在外面都各自有正職，但是來這邊並不只是工作，也讓自己有機會與你們接觸並練習中文，可是有時候會覺得你們距離我們好遠。如果可以的話你也可以跟孩子們用英文對話，讓他們盡量用自己所學過的跟我們溝通，這樣他們才有練習的機會，也才能有進步的可能。」
我才意識到，即便去到當地，我卻依然是他們無法觸及的對象，而這個藩籬卻是我自己建築起來的隔閡。後來 Sally 把我請到了台上帶著學生複誦黑板上的英文單字，我一邊帶他們唸著，也一邊把類似的發音單字寫下來讓大家知道發音的規律性，我才真正發現，我更靠近了他們一點。
回過頭來想，也許對孩子們而言，當我們離開後，Facebook 上我們的照片與消息就是他們僅存與我們的連結。我們所謂的陪伴，除了在當地的那三周，Facebook 提供了我們一個很棒的機會，讓他們練習現代化的資訊並使用英文與我們保持連結。其實我們的距離並沒有這麼遠，其實我們放寬心去看與接納，我們都能更靠近彼此一點。
詹博凱/國防醫學院醫學系學生
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